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▲老師拼命趕課，學生只想背公式，快速找到標準答案，卻發覺動機沒了。（圖／達志／示意圖，下同）
台灣亦瞭解此點，所以國教院規劃出「12年國教課程綱要總綱」（107課綱），冀求每個學生都可以找到自己喜歡的科目、以及學習的動機。所以除了國、英、數、物、化，這些基礎科目被列為「部定必修課程」外，有近3分之1的學分為「多元選修」課（54到58學分）。
▲首爾大學在2015年招生中，有51%並不看聯考成績，主要靠審查資料，面試、口試。（圖／清華大車貸條件不好學招生策略中心主任陳榮順教授提供）
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文／蔡淇華
鼎鈞其實是個超愛台灣的高中生，三月學運時，看到好友意見相左，會難過的落淚。鼎鈞也是個務實上進的小伙子，可以上第一志願高中，但為了省下通車時間來讀書，選擇離家近的完全中學。他喜歡研究，常常坐在圖書館，安靜的思考計算，相信一切的難題，來自於最基本的概念，所以他總是起步最慢，連在2014年國際物奧競賽，他都是因為有選手棄權，才能候補上去。但不喜歡背考古題的他，卻在一題實驗題中，拿到了世界最高分。
我想起在英國的學生宗軒。宗軒和鼎鈞一樣，都在這所完中待了六年。國中時，他總在沒興趣的課程坐立難安，但他希望被肯定，希望被看見。「老師，我一直忘了跟你講，我要感謝你以前辦的『仲夏藝術季』，」一月回台灣聚餐時，宗軒和我分享：「那三週，只要想到中午會有一群同學圍繞，看我拉大提琴，就覺得好幸奮。」
不抄短線學習，不喜歡死背，不迷信名校的鼎鈞，不太喜歡別人稱他是天才。他覺得自己只是找到興趣，然後付出比別人更多的時間在「建構」自己的知識。但鼎鈞看到台灣的老師和高中生，把升學當作全部，結果老師拼命「趕課」，沒時間做實驗；學生只想背公式，快速找到「標準答案」。但那答案是別人的，目標是社會給的，當衝到那個目標，發覺動機沒了，所以在大一和大二，這個研究高深學問最重要的紮根期，台灣的大學生常在迷惘中度過。
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愛因斯坦，高中時都因為背科不行被退學，結果不能在德國考大學，只能跑到瑞士唸一所「重視理解不重死背」的高中，最後世界誕生了這位不世出的物理天才。
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「謝謝你喔！真希望你早一點跟我講。」我有一點激動，因為那三週，我被罵得很慘，「影響升學」的罵名不斷套在我頭上。
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韓國第一志願首爾大學也知道，唯有招收不死讀書的學生，才能維持國家人才庫於不墜，因此在2015年招收的學生中，有51%並不看CSAT（韓國聯考）成績，而主要靠審查資料，面試、及口試來尋找「潛在的人才」。而有韓國麻省理工學院之稱的KAIST(韓國科學技術院)，更只有4%看聯考成績，因為他們不想失去今日的保單借款好嗎愛因斯坦或藍光之父中村修二。借錢救急
宗軒對自己的興趣，學習超狂熱，高中時迷上拍微電影，每次拍新片，一定會四處找資源，我很幸運，是他討論劇本的對象。雖然，他聯考只考到私大，但這一所大學的重視實作，讓他大學四年學習動機保持不墜，畢業後成為北藝大研究所導演組的狀元，2014年得到台灣微電影的百萬獎金。2015年，世界排名第一的英國影劇學院錄取他，入學前兩天的老師是「魔戒」的編劇與「哈利波特」的導演。剛拍完的「作業」，學校經費一給就折合台幣200萬，用的演員是電視台八點檔的男主角。在世界四千多個申請人中，宗軒成為錄取八人之一，被看重的，是他強烈的學習動機、以及他興趣探索中，累積的成品與「解決問題能力」。英國影劇學院知道，要吸取世界級的人才，不能把成績當成唯一考量。
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二〇一四年諾貝爾物理獎得主，被譽為藍光LED 之父的中村修二，國中時的成績並不好。雖然數學不錯，但史地這些需要背誦的科目就完全不行，所以中村修二和愛因斯坦如果考台灣的學測，一定考不了滿級分，也一定會被視為平庸之輩。但這種對國家最有用的偏才，卻會被韓國科學技術院看見。
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就像自己為107課綱開設「文創設計課程」，要學生與商家簽約，做企業診斷、拍微電影、架設網頁、寫文案與品牌故事，覺得學生可以在這個課程中學到一生帶著走的能力，但是......「太耗時了」，學生總是如此回應。
我強力辯護：「杜威博士說，做中學才能內化能力；學習金字塔說，操作是最有效的學習，操作哪能不花時間？車貸試算利率表」。
「但是，老師，這些聯考都不考，應付聯考科目，新竹小額借貸我們已耗光了所有的時各家銀行車貸利率間。」
真的，我們一起耗光了所有的時間。
2015年底，清華大學招生策略中心主任，陳榮順教授邀我至清大分享：「告訴我們，你希望我們怎麼招收學生？」面對這群全台灣最開放，發明繁星、拾穗與旭日計畫的教授，我當時說的不多，只記得陳教授的話：「在研究世界知名大學招生方式後，發現學習動機、學習熱情，是學習表現良好主要因素......但大學選才方式會影響高中教學，大學應該以多元角度選才，方能促進高中教學正常化。很希望台灣領頭羊的大學，不要再把聯考成績當成主要指標。」
但是上週的報紙頭條仍充斥著滿級分人數比，台北一所最強調社團與多元發展的公立高中，今年學測，因為滿級分零個，但隔壁人數較少的私立高中卻有6個，被報紙嚴重打臉。老師很氣餒，難道讓學生多元發展，把時間花在與升學不相關的在自我探索，這錯了嗎？不，這絕對沒錯，這所學校為台灣教出了許多最有創意的學生，像是五月天五個團員就有四個畢業在該校，他們不僅創造了經濟與產值，更因為他們慷慨捐輸，台灣男子拔河隊上周才得以有經費出國，為臺灣拿到四金三銀的榮耀。
真的，如果我們真的想讓被念衰多年的12年國教真正的淑世利民，如果我們真的想讓107課綱被教師擁抱後造福學生，麻煩別把聯考成績當成大學入學唯一考量，如果有可能，學學首爾或柏克萊，問問學生，他們曾為自己的興趣做了多少的探索，如果他們真的表現出強烈的學習動機，相信我，他們絕對是國家未來的人才。然後台灣會變成人才大國。教育救國，不會再是未來式；教育救國，是現在進行式！
●作者蔡淇華，現任惠文高中教師兼圖書館主任，淡江大學英國文學系、彰師大英文研究所、彰師大教育行政研究所畢業，曾獲2014年師鐸獎、台中市文學獎首獎、新北市文學獎首獎。本文已獲作者授權使用，轉載至蔡淇華個人臉書。以上言論不代表本報立場。ET論壇歡迎更多聲音與討論，來稿請寄editor88@ettoday.net
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為什麼韓國第一志願首爾大學招收的學生中，有51%並不看聯考成績？
如果這不是國家危機？甚麼是危機？
至於柏克萊的審查政策「全方位考量」(Holistic Review)，一樣不以考試成績(SAT)為主要選才條件，避免選到考試機器、以及背景相似的學生。
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他們瘋了嗎？還是瘋的，是台灣？
然而對於這翻天覆地，想畢其功於一役的教育改革，在高中的現場，大多數的教師是冷漠以對，因為聯考還是國、英、數、自、社。任何高中只要無法「有效能」的幫助學生考上好的大學，馬上會被貼上「辦學不力」的標籤。
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